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      扩大办学自主权,只是提升高校办学水平的必要条件,并不意味着之后就是一马平川。“科学、技术、社会与环境”教学目标2001年颁布的《全日制义务教育科学(三至六年级)课程标准(实验稿)》相比,新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”,地位更加重要。

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